유아인성교육의 필요성, 유아인성교육을 위한 부모와 교사의 역할
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
황의연(1992)은 환경에 대응함으로써 나타나게 되는 행동 및 태도, 동기, 경향성, 인생관과 정의들의 총합을 뜻하며, 사람들에게 있어 시간과 상황에 걸쳐 지속되는 독특한 구조라고 정의
유아인성교육필요성과 부모와 교사의 역할, 유아인성교육을 위한 교수전략 분석
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
Allport(1961)는 인성이란 "정말로 그 사람인 것(what a man really is) 환경에 대한 독특한 적응을 결정짓는 정신적 물리적인 체계로서의 개인의 역동적 조직체"라고 정의하였다. Prit
1. 유아인성교육의 이론
1) 인성의 개념
사전적 의미의 인성은 사전적으로 사람의 본성이란 의미로, 학자들에 따라서 우리말의 “사람 됨됨이”, “인격”, “성품”, “성향”, “성격”, “개성”, “기질” 등과 동의어로 사용하고 있다.
인성은 인간 그대로의 본성 또는 생래적으로 타고난 심성,
Ⅰ. 서론
영유아교육은 인간의 삶 전반에 큰 영향을 미치는 매우 중요한 교육 분야다. 특히 영유아기는 인간의 발달 단계 중에서 가장 중요한 시기로, 아이들이 가장 많은 것을 배우고, 인격과 인성이 형성되는 시기다. 그러나 지금의 사회는 경쟁과 성공에 대한 과도한 강조와 혼란스러운 가치관 등
인성의 개념을 살펴보면 로크는 인성을 자신의 욕구를
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2. 영유아에게 인성교육의 필요한 이유
사회라는 공동체 안에서 건강하고 행복한 구성원으로 살아가기 위해서는 바른 기본 생활습관과 올바른 인성을 가져야 한다. 타인 및 공동체와 바람직한 관계를 맺기 위한 올바른 인성은 자신의 일
교육의 현실은 유치원에서부터 대학까지 교육에 엄청난 시간과 노력을 투자하고 있으며, 어려서부터 영재교육을 시키거나 조기 영어과외 등 기능인을 만드는 교육에만 편중됨으로써 훌륭한 인성과 능력을 겸비한 인재양성을 위한 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다.
이와 같은 교육현실은 물질만
전인적인 민주시민으로 성장하고 생태적인 본성을 실현함으로써 보다 풍부하고 자유로운 삶을 살 수 있도록 하기 위한 교육적 경험을 제공해 주는 것이다. ’라고 정의하였다. 따라서 본론에서는 영유아기가 인성교육지도에 적합한 시기인지에 대한 자신의 견해와 이유 또는 필요성을 논해 보겠다.
Ⅰ. 서론
인성교육의 성패는 인성교육자가 상담기술이나 방법에 얼마나 숙달되어 있느냐에 달려 있지 않고 전적으로 아래에서 소개하는 그들의 인성교육자로서의 기본태도를 얼마나 잘 실천할 수 있느냐에 달렸다(Tausch/Tausch, 1991)
인성교육자의 진실성/솔직성은 인성교육에서 가장 중요한 기본태도
교육에 대한 학교 및 영유아기관의 역할은 상대적으로 강화될 수밖에 없다. 또한 다가올 제4차 산업혁명 시대에도 개인의 인성은 인재로서 갖추어야 할 주요 덕목으로 거론되고 있다는 점에서 인성교육의 중요성이 더욱 강조되고 있는 상황이다. 따라서 이번 보고서에서는 인성교육의 개념과 필요성
인성교육의 실천은 유아단계에서부터 시작되어야 함을 강조하고 있다. 이에 본론에서는 창의·인성교육의 확대방안으로 유아교육현장에 적용가능한 교육방법이나 프로그램을 제시해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 창의·인성교육의 개념 및 필요성
1) 창의·인성교육의 개념
창의·인성교육은 새로운 가